السلوك القيادي لمديري مراكز التعليم والتدريب المهني كما يدركه المدرسون وعلاقته باتجاهاتهم نحو مهنة التدريس في اليمن .

رسالة مقدمة الى كلية التربية ـ صنعاء من
الطالب / شائف شرف عثمان ألحكيمي
لاستكمال متطلبات الحصول على درجة
الماجستير في الإدارة التعليمية


ملخص البحث
السلوك القيادي لمديري مراكز التعليم والتدريب المهني كما يدركه المدرسون وعلاقته باتجاهاتهم نحو مهنة التدريس في اليمن "
هدف البحث : ـ إلى معرفة السلوك القيادي لمديري مراكز ومعاهد التعليم والتدريب المهني كما يدركه المدرسون في إطار بعدي العمل والعاملين .
كذلك يهدف إلى معرفة اتجاهات المدرسين في المراكز والمعاهد المهنية نحو مهنة التدريس ، والعلاقة بين بعدي السلوك القيادي و اتجاهات المدرسين نحو مهنة التدريس . وأثر المتغيرات المستقلة للمدرس( النوع ـ المؤهل ـ الخبرة ـ التدريب ) على المتغيرات التابعة ( مستوى إدراك بعدي السلوك القيادي ، واتجاهات المدرسين نحو مهنة التدريس ).
شمل مجتمع البحث جميع المدرسين في مراكز ومعاهد التعليم والتدريب المهني التابعة لوزارة التعليم الفني والتدريب المهني للعام الدراسي 2004 /2005 م والبالغ عددهم (2076) مدرساً ومدرسة ، منهم (1766) ذكوراً و(310) إناثاً ، موزعين في (55) مركزاً مهنياً في (15) محافظة .
عينة البحث : تكونت عينة البحث من(446) مدرساً ومدرسة مثلت عددهم في المجتمع الأصلي للبحث بنسبة( 21.48%) تم اختيارها بالطريقة العشوائية.
أداة البحث : تم استخدام أداتين الأولى استبانة وصف السلوك القيادي التي صممها كل من "ها لبن ووينر". والتي قام بترجمتها وتطويرها وتطبيقها في المجتمع المصري الدكتور/ احمد إبراهيم احمد ، والثانية مقياس الاتجاهات الذي صممه وطبقه في المجتمع العراقي الدكتور / عبده علي عبده عون . وقد قام الباحث بتعديل وإعادة صياغة وإضافة بعض الفقرات بما يلائم المجتمع اليمني، وتم التحقق من صدق وثبات الأداتين ومدى مناسبتهما لقياس ما وضعتا من اجله ، وقد تكونت استبانة السلوك القيادي المطبق في البحث من(50) فقرة منها (25) فقرة تقيس بعد العمل و(25) فقرة تقيس بعد العاملين كما يدركه المدرسون ، وتكون مقياس الاتجاهات من (28) فقرة تم صياغة نصفها بصياغة سالبة ونصفها الأخر بصياغة موجبة .
وللإجابة عن تساؤلات البحث تم استخدام الأساليب الإحصائية المناسبة لكل تساؤل ، والمتوسط الحسابي والانحراف المعياري والاختبار التائي وتحليل التباين ومعامل ارتباط سبيرمان والانحدار المتعدد والانحدار التدريجي . وتم اعتماد مستوى الدلالة عند(0.05) .
نتائج البحث:
أولا : فيما يتعلق بالسلوك القيادي السائد في إطار بعدي العمل والعاملين:ـ
1- السلوك القيادي السائد في المراكز والمعاهد المهنية كما يدركه المدرسون يشمل بعدي السلوك المهتم بالعمل وبالعاملين عند مستوى( منخفض) بصفة عامة
2- تبين أن مديري المراكز والمعاهد يولون بعد العمل وانجاز المهام، إهتماماً أكثر من اهتمامهم ببعد العاملين والعلاقات الإنسانية .
3- يعد السلوك القيادي السائد ثابت لا يتغير بتغيرات المواقف القيادية .
4- لا توجد فروق بين المدرسين في إدراكهم لبعدي السلوك القيادي تعزى لمتغيرات نوع المدرس ومستوى المؤهل، وفي إدراكهم لبعد العمل بالنسبة لمتغير الخبرة.
5- توجد فروق بين المدرسين في إدراكهم لبعد العاملين تعزى لمتغير الخبرة ، وفي إدراكهم للبعدين معاً تعزى لمتغير التدريب الذي حصلوا عليه أثناء الخدمة
ثانياً: فيما يتعلق باتجاهات المدرسين نحو مهنة التدريس .
1- تبين أن اتجاهات المدرسين نحو مهنة التدريس في المراكز والمعاهد المهنية ايجابية منخفضة .
2- توجد فروق دالة إحصائية في اتجاهات المدرسين نحو مهنة التدريس تعزى للمتغيرات المستقلة( النوع ـ المؤهل ـ الخبرة ـ التدريب ).
ثالثاً : فيما يتعلق بالعلاقة بين السلوك القيادي واتجاهات المدرسين نحو مهنة التدريس :ـ
1- توجد علاقة دالة إحصائياً بين إدراك المدرسين للسلوك القيادي لمديريهم في إطار البعدين وبين اتجاهاتهم نحو مهنة التدريس .
2- يرتبط بعد العاملين بعلاقة قوية تؤثر في تحديد طبيعة ودرجة اتجاهات المدرسين نحو مهنة التدريس أكثر من بعد العمل ( أي أن اتجاهات المدرسين تتأثربادراكهم بمدى اهتمام مديريهم ببعد العاملين ) .